Wednesday, September 25, 2013

“ლოტუსის ფეხი” – რატომ ატეხდნენ ჩინელი დედები შვილებს ფეხებს

მე-19 საუკუნეში ჩინეთში ქალის სილამაზის მთავარ სიმბოლოდ ლამაზი კისერი და ფეხი ითვლებოდა; განსაკუთრებული აქცენტი ე.წ. “ლოტუსის ფეხზე” კეთდებოდა. ჩინელი მამაკაცები ფიქრობდნენ, რომ რაც უფრო პატარა ზომისაა ქალის ფეხი, მით მეტად სექსუალური და ლამაზია.
 102 წლის ჰან ქიაონი უკანასკნელი ცოცხალი ქალია მათ შორის, ვისაც “ლოტუსის ფეხი” აქვს. შანსის პროვინციაში (ჩრდილოეთ ჩინეთი) მცხოვრები ჰანი ამბობს, რომ დედამ ფეხი 2 წლის ასაკში მოსტეხა, რამდენიმე თვე სპეციალური საფენები და ფეხსაცმელი ეცვა და ამის გამო თინეიჯერობის ასაკშიც კი უამრავი სასიძო ეხვია გარს. მისი თქმით, პატარაობაში ფეხის თითებზე ქსოვილი ჰქონდა შემოხვეული. ქალი ამბობს, რომ პროცედურიდან 6 თვის მანძილზე საშინელი ტკივილი ტანჯავდა და ვერ დადიოდა.

ეს პროცედურა 1912 წელს ოფიციალურად აიკრძალა. “ლოტუსის ფეხი” 2 მილიონზე მეტ ჩინელ ქალს ჰქონდა და ეს იყო მთავარი პირობა იმისა, რომ ოჯახს გოგონა მდიდარ კაცზე გაეთხოვებინა. სახელმწიფოს მიერ ოფიციალურად აკრძალვის მიუხედავად, ჯანმრთელობისთვის ერთ-ერთი ყველაზე სახიფათო პროცედურა იატაკქვეშეთში საიდუმლოდ კეთდებოდა.
რადგანაც პატარების ძვალი ადვილად ტყდება, მშობლები ქალიშვილებს ამ პროცედურას 2 წლის ასაკში უკეთებდნენ.
რიტუალი შემდეგი სახის იყო: კვეთდნენ ფრჩხილებს და ფეხს ცხელ წყალში აწყობინებდნენ, რათა მოტეხილი ქსოვილი და ძვალი უფრო ადვილად დარბილებულიყო. შემდეგ მოტეხილ ტერფსა და თითებზე სპეციალური სითხით მასაჟს აკეთებდნენ. მოგვიანებით ფეხის თითებს აბრეშუმის, ან ბამბის ქსოვილით ფარავდნენ. ქსოვილს ყოველ 2 დღეში ხსნიდნენ და ახლით ცვლიდნენ, რათა ფეხში ინფექცია არ შეჭრილიყო. რამდენიმე დღეში გოგონები იძულებულნი იყვნენ, დიდ მანძილზე ფეხით ევლოთ, რათა სხეულის წონას ფეხის ფორმა დაეფიქსირებინა.
 

 
 
 
 
 
 
 
 

Wednesday, September 18, 2013

                          მცირე ქმედება –დიდი ცვლილება


 თერჯოლის მოსწავლე–ახალგაზრდობის მუნიციპალურ ცენტრს ,მრავალი პროექტი წარმატებით აქვს განხორციელებული და ანხორციელებს. წარმოგიდგენთ ერთ–ერთი პროექტს, რომელიც ამ ეტაპზე ხორციელდება.
         პროექტის სახელწოდება :  მცირე ქმედება –დიდი ცვლილება"  
          განხორციელების ადგილი: თერჯოლა
          ხელმძრვანელი : რუსუდან კოვზირიძე

 პროექტი შემდეგ პრობლემაზეა აგებული: როგორც მოგეხსენებათ ბავშვს უფლება აქვს სარგებლობდეს სამედეიცინო დახმარებით,რომელიც უნდა შეესბამებოდეს რეალურად შესაძლებელ უმაღლეს  სტანდარტებს ,მაგრამ ამ კუთხით რეალური ქმედება კონტაქტის სასკოლო ცხოვრებასთან იმდენად შეუმჩნეველია, საჭიროებს სამოქალაქო  საზოგადოების ყურადღების მიქცევას.
   თერჯოლის  მუნიციპალტეტის 25 საჯარო სკოლაში 800–მდე მოსწავლეა,არცერთ სკოლაში არ არის მედიცინის მუშაკი .პედაგოგები არ ფლობენ  ინფორმაციას ბავშვთა ჯამრთელობის შსახებ,არადა ინფორმაციის ფლობა სწავლის პერიოდში პედაგოგს დაეხმარება ინდივიდუალურად განსაზღვროს ბავშვთან დამოკიდებულება.სკოლებში არ არის პირველადი დახმარების კუთხეები .
  ამ პრობლემების  მოგვარება პროექტის განმახორციელებელმა ჯგუფმა საზოგადოების აზრის შესწავლით დაიწყო .ამისათვის კი ატარებს კვლევას. თქვენ საშვალება გეძლევათ სოციალური ქსელის დახმარებით  ამ კვლევაში მონაწილეობა მიიღოთ, ერთად ვიბრძოთ ჩვენი შვილების ჯამრთელი მომავლისათვიის .გათოვთ კომენტარში თქვენი აზრიი დააფიქსიროთ. წინასწარ გმდლობთ.      კვლევის კოორდინატორი : დარეჯან მემენიშვილი
                 
                                                        კვლევის კითხვარი

კვლევის კითხვარი #1

ბავშვები  

1.      გაქვს თუ არა ჯამრთელობის ანკეტა და სად არ აღრიცვაძე?
1. კი                      2. არა                                     3. არ ვიცი
2.      ბოლოს როდის გაკონტროლდა შენი ჯამრთელობის მდგომარეობა?
               ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3.      სკოლაში უნდა იყოს თუ არა მედიცინის მუშაკი?

1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი

4.      ფლობ თუ არა ინფორმაციას რა დაავადებები გაქვს გადატანილი?

1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი
5.      ფლობ თუ არა ინფორმაციას რა აცრები გაქვს გაკეთებული?
1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი
6.      იცი თუ არა რომელი  ჯგუფის  სისლი გაქვს?
1.   კი              I                      2. არა                                     3. არ ვიცი
            II
            III
            IV
7.      რესპერაციული (სურდო, გრიპი), ჰეპატიტი (ბოტკინი . . .) და სხვა ჰაერწვეთოვანი გზით გადამდები დაავადებების გავრცელების საწინააღმდეგოდ ტარდება თუ არა რამე პრევენციული (აღმკვეთი) ღონისძიება?
1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი
8.      თვლით თუ არა საჭიროდ სკოლაში სამედიცინო მუშაკი აკონტროლებდეს ჯანმრთელობის ზოგად სურათს და სანიტ–ჰიგიენურ მდგომარეობას, კვების ობიექტს და წინადადებებიტ მიმართავდეს გადაწყვეტილების მიმღებ პირებს
1. კი  საჭიროა                       2. ზედმეტია               3. არ  არის საჭირო
9.      გაქვთ პირველადი დახმარების კუთხე და იყენებტ?
1. კი                2. არა                                    
10.  სკოლაში შენი აზრიტ ვის შეუძლია კრიტიკულ სიტუაციაში მიეხმაროს ადამიანს? არის ასეთი ადამიანი?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



კვლევის კითხვარი # 2
პედაგოგები 

1.      გაქვს თუ არა ჯამრთელობის  კონტროლის   საშუალება?
1. კი                      2. არა                                    
2.      გისარგებლიათ თუ არა და როგორია თქვენი აზრი?

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3.      თვლით თუ არა, რომ პედაგოგი (კლასის ხელმძღვანელი ფლობდეს ინფორმაციას ბავშვთა ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ?

1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი

4.      უნდა იყოს თუ არა სკოლაში მედიცინის მუშაკი?

1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი

5.      არის თუ არა სრულყოფილად დაცული  სკოლაში  ბავშვთა  ჯანმრთელობა (ინფექციური დაავადებების გავრცელების  პერიოდში)?
1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი
6.      თქვენი  აზრით  უნდა  იყოს  თუ არა სისტემატიურად  (ყოველწლიურად) ბავშვთა ჯამრთელობის მდგომარეობა გამოკვლეული  და ხდებოდეს ამკეტაში მისი ასახვა?

1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი

7.      თქვენი აზრით  სკოლაში კრიტიკულ სიტუაციაში არის თუ არა  პირობები დაზარალებულის დახმარების?
1. კი                2. არა                                     3. არ ვიცი

8.      როცა კრიტიკული სიტუაციაა როგორ ვიქცევით?
ვიძახებთ   სასწრაფოს . .  . . .
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
9.      მძიმე სოციალური მდგომარეობა, ბავშვთა ჯამრთელობის გაუარესების წყაროა, შეგიძლიათ (ზედაპირულად) საკუთარი დაკვირვებით  განსაზღვროთ ბავშვთა ჯამრთელობის მდგომარეობა გაუარესდა თუ არა?
1. კი    ––– %             2. არა                                     3. არ ვიცი

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
დაწერეთ თქვენი მოსაზრება.


10.  აირჩიეთ სკოლა,    სადაც მიიყვანდით შვილს:

1, სკოლა, სადაც არის ექიმი, დება ბავშვთა ჯამრთელობის კონტროლი, არსებობს პირადი ანკეტები, არის მოწყობილი სამედიცინო კუთხე, კონტროლდება კვების ობიექტი და სანიტ–ჰიგიენური მდგომარეობა.

2, სკოლა, სადაც ყველაფერი არის განათლების მისარებად, მაგრამ არაფელი არ არის ,,ა“ ფუნქტიდან.

კვლევის კითვარი 3


მშობლები
1.      სრულად ფლობთ თქვენი შვილების ჯამრთელობის მდგომარეობას?
 1. კი                     2. არა                                     3. არ ვიცი

2.      უკანასკნელად როდის გააკონტროლეთ შვილების ჯამრთელობის მდგომარეობა?

1. კი                      2. არა                                     3. არ ვიცი

3.      რა სიძნელეებთან არის დაკავშირებული ბავშვთა ჯამრთელობის მდგომარეობის კონტროლი?

1.      არ ვიცი ვის მივმართო
2.      არ ვიცი რისი უფლება მაქვს
3.      ფულტან არის დაკავშირებული და არ მაქვს
4.      თუ ავად არ გადნენ ისე ექიმთან არ მიმყავს

4.      გყავთ ოჯაის ექიმი და მიმ ართავთ კონსულტაციაზე?
1.      კი                               2. არა
5.      თქვენი აზრით საჭიროა თუ არა სკოლაში იყოს მედიცინის მუშაკი?
1. კი                      2. არა                                     3. არ ვიცი

6.      უნდა ფლობდეს თუ არა ბავშვთა ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესაებ ინფორმაციას კლასის დამროგებელი?
1. კი                      2. არა                                     3. არ ვიცი
7.      არის  თქვენი შვილის ჯამრთელობის უსაფრთხოება დაცული?
 1. კი                     2. არა                                     3. არ ვიცი
8.      იცით   რომელი ჯგუფის სისლი გაქვთ თქვენ? 
                                                                         1. კი                               2. არა
                                         თქვენს შვილებს?
                                                                1. კი                            2. არა
                                         თქვენს მეუღლეს
                                                                1. კი                            2. არა
9.      თვლით თუ არა საჭიროდ წელიწადში ერთხელ ბავშვმა გაიარონ სრული სამედიცინო გამოკვლევა და  ჰქონდეთ ანკეტები სადაც აღირიცება ყოველივე
 1. კი                     2. არა                                     3. არ ვიცი
10.  რის დაკეთებას  ისურვებდით სკოლაში ამ მიმართულებით თქვენი შვილისთვის?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
   

                                     კითხვარი #4 .
                                       ექიმი 
1.თქვენი აზრით,რომელი დაავადებებია პრობლემუური სკოლის ასაკის ბავშვებში,რომელიც საჭიროებს სამედიცინო მეთვალყურეობას სკოლის პირობებში?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
2.თქვენი აზრით საჭიროებს თუ არა სამედიცინო პერსონალი ,რომელიც მუშაობს სკოლის ბავშვებთან ?
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3.შესაძლებელია თუ არა სკოლაში სამედიცინო მონიტორინგის და პრევენციული ღონისძიებების გატარების შედეგად,ისეთი დაავადებების მართვა,როგორიცა აირ–წვეტოვანი , ძვალ–სახსროვანი სისიტემეის ინფექციები? 
––––––––––––––––––––––
4.შესაძლებელია თუ არა უბნის ან ოჯახის ექიმმა შეითავისოს სკოლის მომსახურეობა?
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
5.შეძლებს თუ არა საშუალო სამედიცინო პერსონალი ექთანი/მედდა სკოლის პირობებში,მოსწავლეთა სამედიცინო მართვას ტუ საჯაროა ექიმის დახმარება ?
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
6. თვლთ თუ არა რომ, საჭიროა მოსწავლეთა კვებითი კალორიის მონიტორინგი?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
             

                       მადლობა მონაწილეობისთვის 












ბავშვი, რომელიც ორჯერ დაიბადა (ფოტო)
როცა ჩად და კერი მაკარტნები ამბობენ, რომ მათი შვილი, მეისი ჰოუპი ორჯერ დაიბადა, ისინი ამას ნამდვილად გულისხმობენ.
როცა კერი ორსულობის 23-ე კვირაში იყო, იგი ექიმთან კონსულტაციაზე წავიდა, რათა მომავალი შვილის სქესი გაეგო. მაშინ ექიმებმა ძალიან დიდი სიმსივნე აღმოაჩინეს, რომელიც დედის წიაღში მყოფ მეისის კუდუსუნის ძვალზე ჰქონდა. ამის შედეგ კერის აუცილებლად უნდა გაეკეთებინა ოპერაცია.
მეისი პირველად მაშინ დაიბადა, როცა საკეისრო კვეთის საშუალებით ექიმებმა ჩანასახის კუდუსუნის ძვალზე მეტად რთული ოპერაცია ჩაატარეს და ამისთვის, ჩანასხის ამოყვანა გახდა საჭირო დედის საშვილოსნოდან. ამ სიმსივნეს შესწევდა ძალა, გოგონას სიცოცხლე დედის წიაღშივე, დაბადებამდე დაესრულებინა.
ამ ოპერაციის შემდეგ მეისი საშვილოსნოში ჩააბრუნეს, ოპერაციიდან სამი კვირის შემდეგ კი გოგონა კიდევ ერთხელ და უკვე საბოლოოდ „დაიბადა“ და დღეისათვის იგი სრულიად ჯანმრთელი ბავშვია.

 ბაშში დედა 18 წლის წინ გარდაცვლილი შვილის ცხედარს უვლისია! 
 გაფრთხილებთ, კადრები მძიმე სანახავია!
ჯონი ბაკარაძე 18 წლის წინ, 22 წლის ასაკში გარდაიცვალა. მამის გადაწყვეტილებით, ოჯახმა, რომელიც ზუგდიდის მუნიციპალიტეტში, სოფელ ბაშში ცხოვრობს, მიცვალებული არ დაასაფლავა და უკვე 18 წელია, დედა, ციური კვარაცხელია შვილს ცოცხალივით უვლის. ამბობს, რომ ეს გადაწყვეტილება შვილიშვილის გამო მიიღეს, რომელიც მამის გარდაცვალების დროს 2 წლის იყო. "ჩემმა ქმარმა გადაწყვიტა, არ დაგვესაფლავებინა. ამბობდა, შვილმა უნდა ნახოს, როგორი მამა ჰყავდაო. ჯონის შვილი ახლა 20 წლისაა და მოდის ხოლმე. არ აქვს მკვდრის შიში, პირიქით, ამაყობს, რომ ასეთი კარგი მამა ჰყავდა" - ამბობს შვილმკვდარი დედა.

პირველი 4 წელი მიცვალებულს ბალზამით ინახავდნენ, შემდეგ კი, როგორც დედა ამბობს, სიზმარში ნახა, რომ სპირტით შეენახა ცხედარი. მას შემდეგ ციური კვარაცხელია საკუთარი მეთოდით უვლის მკვდარ შვილს.

ავტორები: მაკა ქობალია, ნინო ჭანია
იხილეთ ვრცელი სტატია ჟურნალ "გზის" 36-ე ნომერში (5-11 სექტემბერი)

იხილეთ "კვირის პალიტრაზე" : რეპორტაჟი "მეგრული" საფლავებიდან
იხილეთ ვიდეო georgianews.ge-ზე

Sunday, September 15, 2013

Category Archives: საქართველოს გეოგრაფია

საქართველოს კურორტები, ისტორიული ძეგლები

რეგიონი
კურორტი
ისტორიული (  ) და ბუნების ძეგლები (Ω )
კახეთი
ახტალა (გურჯაანი) – სამკურნალო ტალახი
ალავერდი, გრემი, შუამთა, იყალთო, დავით გარეჯა, უჯარმა.
Ω- არწივის ხეობა, ტახტი-ტეფა და ჯუმას ყურე დედოფლისწყაროს რ-ში
შიდა ქართლი
ჯავა - მინერალური წყალი
უფლისციხე,  სამთავისი, რუისი, ურბნისი, ყინწვისი, ქვათახევი, ატენის სიონი
სამცხე-ჯავახეთი
ბორჯომი - ბალნეო-კლიმატური;
ბაკურიანი (ბორჯომის რ-ნი) – სამთო კლიმატური ზ.დ. 1700მ
ვარძია , ზარზმა, საფარა, აწყურის ციხე, ხერთვისი, თმოგვი.
გურია
ურეკი (ოზურგეთის რ-ნი) – ზღვისპირა;
ბახმარო (ჩოხატაურის რ-ნი) – სამთო-კლიმატური ზ.დ. 1926მ
აფხაზეთი
სოხუმი, გაგრა, ბიჭვინთა, გუდაუთა, ახალი ათონი - ზღვისპირა
ბედიის მინასტერი (ოჩამჩირე)
Ω- ახალი ათონის მღვიმე, აბრსკილის მღვიმე, თოვლიანა, გეგას ჩანჩქერი.
სამეგრელო-ზემო სვანეთი
ანაკლია - ზღვისპირა;
მესტია - სამთო-კლიმატური;
ლებარდე (მარტვილის რ-ნი) – ბალნეოლოგიური;
ცაიში (ზუგდიდის რ-ნი) – ბალნეოლოგიური.
ზუგდიდის დადიანების სასახლე, უშგული ზემოსვანეთში ზ.დ. 2200მ-ის სიმაგლეზე – იუნესკო იცავს.
Ω- ქვაცანცალა – მოქანავე ლოდი წალენჯიხის რ-ში.
რაჩა-ლეჩხუმი და ქვემო სვანეთი
უწერა, შოვი
ნიკორწმინდა, ბარაკონი
Ω სხვავას მღვიმე
იმერეთი
საირმე და ზვარე - მინერალური წყალი
წყალტუბო - ბალნეოლოგიური (თერმული წყალი)
ბაგრატის ტაძარი და გელათი (ქუთაისი),
ვანის ნაქალაქარი, მოწამეთა.
Ω- სათაფლიის მღვიმე, ცუცხვათის მღვიმე (ტყიბული), კაცხის სვეტი (ჭიათურა),
ოკაცეს კანიონი და ჩანჩქერი (ხონის რ-ნი), თეთრას, ყუმისთავის ანუ „პრომეთეს“ (წყალტუბო), იაზონის (ქუთაისი), ნაგარევის, საკაჟიის და ნავენახევის მღვიმეები (თერჯოლა), ტობას ჩანჩქერი აბაშისწყალზე, საირმის ეროზიული მოწმე(20მ)
მცხეთა-მთანეთი
გუდაური - სამთო კლიმატური, ფასანაური, სიონი
მცხეთა ქალაქი მუზეუმი (იცავს იუნესკო), სვეტიცხოველი, ანანური, შატილი, არმაზის ციხე, შიო-მღვიმე, გერგეთის სამება.
Ω- ბოდორნის სვეტი
აჭარა
ბათუმი, ქობულეთი მწვანე კონცხი და მახინჯაური -ზღვისპირა
Ω- ქვაკაცა (შუახევი)
ქვემო ქართლი
მანგლისი,  კიკეთი და კოჯორი - სამთო-კლიმატური
ბოლნისის სიონი, ბეთანია, დმანისის ნაქალაქარი, ბირთვისისციხე, ფიტარეთი, წუღრუღაშენი.
Ω- დამბაშის ხეობა

საქართველოს ქედები


შოდა-კედელას ქედი წყარო:wikipedia.org
საქართველოს ქედები
გაგრის,ბზიფის,ჩხალთის, კოდორის
სვანეთის, ეგრისის, ლეჩხუმის ,შოდა–კედელას ,
რაჭის, ლიხის , ხარულის, ალევის,
მთიულეთის ,გუდამაყრის ,ხევსურეთის ,პირიქითას,
ქართლის, კახეთის , ცივ–გომბორის , საგურამო–იალნოს.
აჭარა–იმერეთის(მესხეთის ), შავშეთის,არსიანის, თრიალეთის,ლოქის
ჯავახეთის, სამსარის ,ერუშეთის.
საქართველოს მნიშვნელოვანი უღელტეხილები:
მარუხის , ქლუხორის ,ბეჩოს, წანერის,
მამისონის,ზეკარის ,ერწოს, როკის,
ჯვრის, გუდამაყრის ,აბანოს, ყადორის ახალსოფლის.
გომბორის,რიკოთის ,ნაქერალას.
გოდერძის, ცხრაწყაროს, ზეკარის.
საქართველოს კრისტალური მასივები:
ასხის, ძირულის , ლოქის  .ხრამის, ყელის;
 ბზიფის, ყვირას,მიგარიას,ხვამლის ,
საქართველოს ქვაბულები:
ზემო სვანეთის, ქვემო სვანეთის. რაჭის ,ლეჩხუმის ,
ახალციხის, თბილისის, თიანეთის.თრუსოს,ერწოს.
პლატოები:
ფერსათის,ახალქალაქის,ჭოჭიანას, გომარეთის,დმანისის.